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博物馆的不变与变:致敬苏东海先生
杭侃
2021, 5(4): 006-009.  
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博物馆本身具有经典性,对于今天的博物馆学来说,亟需解决的问题依然在于如何理解和发掘经典的意义。博物馆自身同时也处在社会变化的影响当中,但是依然需要对博物馆的核心使命有更清醒的认识。

20世纪80年代中国博物馆学研究检视
刘迪
2021, 5(4): 010-017.  
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摘要:
20世纪80年代是中国博物馆学发展的关键时期。通过梳理这一时期文献,清理出该时期博物馆学领域的主要研究版块:博物馆史、博物馆教育、博物馆类型、博物馆管理、博物馆效益、博物馆陈列展览、观众研究和博物馆学构建,其中博物馆学构建是这一时期的核心议题。20世纪80年代博物馆学研究在学术史上具有承上启下的意义:既是对民国、中华人民共和国成立十七年(1949—1966)来博物馆学研究的扬弃,也为中国当代博物馆学研究奠基。

展览叙事:从方法到视角
许捷
2021, 5(4): 018-021.  
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当“讲好中国故事”蔚然成风,策展人和设计师都迫切地想找到运用展览讲述故事的方法。然而展览的叙事研究本身并不生产引人入胜的故事,对展览的叙事分析不仅是为了探索展览的故事结构,也是为了探讨展览所呈现的文化现象和讲述视角。同时,作为一种方法的展览叙事,是理解我们所生活世界的视角,也为个体对抗宏大叙事与权威话语提供了新的可能性。

以知识与情感为着力点的未来博物馆学
王思怡
2021, 5(4): 022-025.  
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博物馆学是从对文化遗产保护和利用实践的记录和描述开始的,因此也见证了其从研究对象到研究理念上的转向。博物馆的诸多改革与创新也在一定程度上影响着博物馆学研究的更新与扩展。博物馆的公共知识属性促使博物馆传播研究从单向到双向的转变,而这样的转变影响着博物馆从展现集体的群像过渡到对个人的关照。博物馆学的情感研究也因此展现了从离身向具身的发展趋势。未来博物馆学的研究将更多地将知识与情感作为两大支柱,记录与描述更多体验导向的对博物馆收藏、展示、教育、研究的思考。

新博物馆学:基于阐释与反思的解读
尹凯
2021, 5(4): 026-029.  
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作为博物馆世界的一场革命,新博物馆学不仅深刻改变了自维多利亚时代以来所形成的博物馆价值体系,而且成为书写当代博物馆的时代转型、发展趋势与未来走向的“标配”。从既有研究来看,新博物馆学没有一个确切的定义。吊诡的是,这一具有多重意涵和复杂所指的复数概念在博物馆世界却隐含着某种共通性的默契与共识。时至今日,新博物馆学早已褪去了昔日的光环与锋芒,犹如“老妇人”般回望来时之路。在这种情况下,重新梳理、阐释与反思新博物馆学显得尤为必要,这不仅有助于澄清某些基本认识与关键议题,而且也提供了思考博物馆未来发展的契机。
新博物馆学的引入、发展与未来
王思渝
2021, 5(4): 030-033.  
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新博物馆学在我国的引入和积累并不一定能促成一个更为学理化的现代学科的发展,它自身的脉络也存在着分散性和不统一性。但是,通过梳理其不同脉络的发展路径也依然能够看到,其在对博物馆“物性的反思、“自下而上”等问题上仍然有共通之处。新博物馆学在我国不一定已然“成功”或“失败”,作为一个研究话题,其仍有诸多研究方向值得展开。
人类学何以为能?整体观视角下的博物馆研究
杜辉
2021, 5(4): 034-038.  
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博物馆与人类学具有深厚的共生关系。自20世纪70年代晚期,由博物馆的人类学实践发展为理论化的博物馆人类学。人类学认识论、理论体系和民族志极大拓展了博物馆学研究的范畴和方法,尤其在21世纪在全球化、命运共同体与超级多元时代背景下,人类学整体观视角对于在宏观文化、社会语境中把握复杂的博物馆现象,推动理论构想的实践与应用,完善博物馆研究方法论具有意义。
博物馆教育理论及其发展初探:内涵、发展和未来
周婧景, 马梦媛
2021, 5(4): 039-045.  
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本文在梳理教育理论相关概念的基础上,尝试界定博物馆教育理论之内涵。通过厘清教育理论内容构成,反思教育理论自身局限,梳理由教育理论研究到博物馆教育理论研究的发展历程,将博物馆理论研究划分成17世纪末到20世纪30年代、20世纪40年代到70年代末、20世纪80年代至今三阶段。从中发现问题并尝试对博物馆教育理论研究的发展趋势做出预判:立足博物馆教育和对象的特殊性;重视教育学理论的内容构成及其关联启示;参与构建教育生态系统。
发挥“课程”在我国博物馆与中小学教育结合中的主渠道作用
郑奕, 骆云卿
2021, 5(4): 046-050.  
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近年来,在党中央的关心与推动下,文教部门和单位越来越重视博物馆与中小学教育结合事业发展,先后制定了相关政策。鉴于该工作同时涉及社会教育和学校教育,并唯有通过学校教育方可实现制度化,故相关政策优化要进一步基于师生、学校需求,深化制度的供给侧结构性改革。其中,关键是践行“一体两翼”。“一体两翼”指我国博物馆与中小学教育结合以“课程”作为“一体”,以“考试评价”与“招生选拔”作为“两翼”,且“两翼”通过“综合素质评价”串联。其中,课程贯穿于中小学的全过程,在此仅就作为主渠道的日常课程教学展开探讨,以期为我国文教结合、馆校合作贡献智力支持。
新文科建设背景下我国博物馆学的发展
黄洋
2021, 5(4): 051-054.  
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当下,教育部推行的新文科建设旨在突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级。目前,我国存在着博物馆学人才培养与博物馆实际需求不匹配、博物馆学知识结构不清晰、课程教学体系不完善等问题。面对新文科建设的要求和目标,博物馆学应重新审视学科的变化,寻求学科生存发展的空间。我们要优化博物馆学专业、加强博物馆学教材建设、让科技赋能博物馆学发展,关键是要坚持中国博物馆学的专业化,不断为中国及世界博物馆事业发展贡献智慧和力量。
民国时期博物馆开放管理研究——以参观规则为中心的考察
史勇
2021, 5(4): 055-065.  
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参观规则是民国时期博物馆开放管理的重要制度保障。开放时间、开放方式、观众管理、观众服务四要素构成了民国时期博物馆参观规则的主要内容,客观上发挥了维持博物馆运行秩序、提升社会文明程度和民众素质的作用。民国时期博物馆参观规则为当代中国博物馆开放管理提供了制度原型。民国学界展开了关于博物馆开放管理的理论探讨,但理论与实践之间存在一定差距。通过以参观规则为中心的历史考察,有助于勾勒民国时期博物馆开放管理的概貌。
纪念类博物馆“网络仪式”的符号学分析——以“国家公祭网”为例
张俊龙
2021, 5(4): 066-072.  
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国家公祭作为铭记民族创伤、昭示未来,形铸现代民族—国家共同体的有效仪式,除在实体建筑空间举行外,虚拟化的“网络仪式”,即借助声音、影像、触摸屏等新科技、新媒介,将多种符号意义资源互协适用,使其交互合力生成可介入性文化意义综合体,激活观众身体的多重感知觉生理机制,实现具身参与。“网络仪式”所体现的(原生语境)概念体系和认知观念,使得纪念类博物馆的公众传播度、辨识度和认知度,得以突破常规时空限域,生成近乎无边界的价值意义传递。
文物主题标引之原则与方法研究——以文献领域为参照
石倩雯, 黄明玉
2021, 5(4): 073-081.  
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为帮助用户在博物馆的网站中更好地检索文物并获取其相关信息,博物馆研究人员应从文物信息中分析、标引主题,这是博物馆文物信息数字化过程中至关重要的一环。文献领域之主题标引理论架构和实际应用方面较为完善、成熟,对文物主题标引的研究具有参考价值。因此,本文通过梳理文献与文物主题标引研究现况,借由对比两者之主题分析原则与方法、标引目的及意义、标引来源及应用三方面内容,望对文物主题标引原则与方法研究有借鉴意义。对比发现,二者标引目的及意义一致,均以满足用户检索需求为最终目标;在主题分析的原则与方法方面,二者在制定标引广度与深度缘由和主题分析方法方面均存在差异;标引来源及应用方面,二者标引难度与应用现况亦不同。
试论浮世绘《月百姿》中的中国文化元素
丁纯怡
2021, 5(4): 082-092.  
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中国国家博物馆收藏的百幅《月百姿》系列版画是日本著名浮世绘画师月冈芳年晚年的代表作,亦是浮世绘历史上的重要作品,具有独特的审美意趣与文化内涵。本文以剖析月冈芳年的生平及其所处的时代背景为基础,对《月百姿》中源自中国神话、唐诗、明清通俗文学典故的作品展开详细探析,进而对《月百姿》中可见的明治维新时期中日文化交流做尝试性考察。
从“文物展示”到“历史叙事”:张之洞与武汉博物馆策展设计理念分析
李德庚
2021, 5(4): 093-100.  
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文章以张之洞与武汉博物馆为例,探讨了在文物资源不足、展厅空间不规则的情况下,如何变不利条件为有利条件,将“展览策划”转化为“展览创作”,进一步探讨近现代历史展览中对人物与城市关系的表现方法,以及这种表现方法对观众的启迪与影响;其主旨在于与同行和读者探讨:近现代历史的展厅如何突破教科书式陈列,成为以观众为中心的思考空间。
“互联网+展览文化活动”引发的思考——基于重庆中国三峡博物馆与美团的首次合作案例
付万坪
2021, 5(4): 101-106.  
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文化市场化的背景之下,博物馆的活力如何体现?“互联网+”大趋势下,博物馆如何发展?带着这样的思考,重庆中国三峡博物馆与美团在疫情后开展首次合作,举办了“一袭风华待伊人”展览衍生文化活动。由此,对博物馆文化内容生产、分类分众服务、社会合作开展以及如何充分利用“互联网+”效能更好履行博物馆使命等展开了讨论。
博物馆教育部门进校园的挑战与对策——以故宫博物院为例
邓晨钰
2021, 5(4): 107-115.  
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新世纪以来,博物馆的教育职能越来越受到重视,在此背景下,博物馆立足于馆藏资源,积极推动馆校合作,开发多种主题、多种形式的教育项目,在展厅抑或单独设立的教育活动空间,不乏莘莘学子的身影。博物馆教育项目也直接或间接地进入校园,使学生不必踏入博物馆,就能享受到博物馆的教育资源。文章主要围绕故宫博物院近年来“出馆进校”的学校必修课,从宏观上探讨博物馆教育部门员工在其间遇到的挑战及其原因,发掘应对之道;进而结合实际案例,在微观上对“课程开发”一环进行具体阐释,以期为今后博物馆行业的相关工作提供一定借鉴与参考。
浅析破碎残缺青铜器的支撑、展陈与保存系统——以合浦文昌塔出土青铜提梁壶为例
刘彦琪
2021, 5(4): 116-122.  
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广西合浦文昌塔汉墓群出土提梁壶破碎残缺且保存状态差,为便于其保存与展陈,对其进行保护处理,并使用3D扫描、逆向工程与3D打印配合手工,制成内部支撑与外部支撑,将文物造型复原完整。所有支撑部件与文物碎片之间不使用粘接、焊接,仅通过机械连接,便于反复拆解和组装,最小限度干预文物本体,便于后续的器物研究和未来的再次保护处理。为确保器物安全,为其设计了特定结构的包装,便于日常存放和运输。文物底部碎片支撑模块上预留有多用途接口,既可用于连接包装模块,又可连接展陈支架,便于后续的保管与展陈工作的开展。
3D打印技术在金属文物复制中的应用——以中国国家博物馆馆藏鎏金铜观音造像、双兽首三轮盘的仿制为例
张鹏宇
2021, 5(4): 123-127.  
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出于展陈或文物保护的目的,博物馆经常需要对一些具有重要价值的金属文物进行复制。本文以中国国家博物馆馆藏鎏金铜观音造像、战国双兽首三轮盘的仿制为例,通过比较与复原实验的方法,摸索出集3D数据采集、3D模型制作、3D打印、传统随色等一整套完整的工序,成功地将3D打印技术融入金属文物传统复制工艺中,更好地提升了传统文物复制的效率,克服了不适宜采用传统翻模铸造工艺进行复制的难题。同时,也为3D打印技术运用到金属文物修复中奠定坚实的基础。
红漆镂雕绣球式庆成灯的制作工艺研究
张彤, 康葆强, 王娜, 张云
2021, 5(4): 128-136.  
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作为清宫祭祀供灯,庆成灯是专门用于年节中供奉先皇、先后的宫灯,具有很高的历史、文化和艺术价值。本文以一件清代晚期的庆成灯为例,首次通过采用拉曼光谱法、热裂解-气相色谱/质谱联用法、液相色谱/质谱联用法等多项分析技术对宫灯各部分的材质进行了研究。结果表明,宫灯以雕花、镂空的木胎为基体,髹漆工艺较为简单,表面红漆层由朱砂、大漆、熟桐油、蜂蜡组成;透明装饰物为绵羊角片,其上彩绘颜料有朱砂、铅白、群青、巴黎绿、普鲁士蓝等,为清代晚期绘制;宫灯穗为桑蚕丝质地,由天然植物染料姜黄染制而成,保存状况良好。研究在文献基础上,采用科技手段,较为全面地分析了庆成灯各部分的制作材质及制作工艺,结果有助于还原庆成灯的制作工艺,为保护修复、年代断定提供了科学依据。

刊 名:博物院

创 刊:2017年第1期 双月刊

编委会主任:林鹏

主 编:郭小凌

执行主编:闫向东

Email:bowuyuan@mail.sciencep.com

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《博物院》编辑部